4.15. Спільна робота закладу дошкільної освіти та сім’ї

 

СПІЛЬНА РОБОТА ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ТА СІМ’Ї

Сім’я як первинний осередок кожного суспільства забезпечує відтворення та продовження людського роду, визначає генетичну програму розвитку особистості. У ній закладаються основи виховання та формування майбутньої особистості. Через неї передаються нащадкам історичні та духовні цінності, трудові навички, національні особливості, традиції.

4.14. Матеріали для конструювання

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ КОНСТРУЮВАННЯ

За призначенням результати дитячої конструктивної діяльності спрямовані на задоволення двох видів потреб. В одному з них споруди виконують функцію майбутньої гри. Вони хоч і відрізняються певною лаконічністю, але передбачають відтворення всього необхідного для наступних практичних дій. В іншому випадку дитячі споруди, незважаючи на те, що теж пов’язані з грою, оскільки при їх створенні діти беруть на себе роль конструктора, будівника, вони є результатом реалізованого творчого задуму й відрізняються, зважаючи на це, більшою мірою складності й художньої оздобленості.

4.13. Конструювання

КОНСТРУЮВАННЯ

Конструювання (будова, споруда або її складова частина) ‒ діяльність, спрямована на створення споруд відповідно до проекту, плану або розрахунків.

4.12. Матеріали та устаткування для аплікації

МАТЕРІАЛИ ТА УСТАТКУВАННЯ ДЛЯ АПЛІКАЦІЇ

Для оздоблення елементів одягу, взуття та ін. у техніці аплікації використовуються різноманітні матеріали:

тканина,

шкіра,

хутро.

4.11. Аплікація

АПЛІКАЦІЯ

Аплікація ‒ один із найдавніших видів народного мистецтва, який полягає у створенні художніх зображень або орнаментів способом вирізування та прикріплення (за допомоги приклеювання або пришивання) однокольорових або різнокольорових клаптиків тканини, шкіри, паперу та інших матеріалів на будь-яку основу, яка використовується, крім того, як фон. Основними ознаками аплікації є силуетне, узагальнене і площинне тлумачення образу, локальність великих кольорових плям. Завдяки спрощенню та посильності виконання художніх робіт, в яких, між тим, зберігається реалістична основа зображення, аплікація широко застосовується як засіб оздоблення різноманітних деталей одягу, предметів побуту, житлових приміщень тощо багатьма народами світу. Аплікація застосовується в дошкільному закладі не тільки як оздоблення приміщення, виготовлення наочних посібників та інше, але й як один із самостійних видів образотворчої діяльності дітей.

4.10. Матеріали та устаткування для ліплення

МАТЕРІАЛИ ТА УСТАТКУВАННЯ ДЛЯ ЛІПЛЕННЯ

Найбільш зручними матеріалами, якими користуються діти при створенні побутових або скульптурних виробів, визнані глина та пластилін.

4.1. Культура, освіта й мистецтво ‒ взаємовпливові чинники розвитку особистості в образотворчій діяльності

КУЛЬТУРА, ОСВІТА Й МИСТЕЦТВО ‒ ВЗАЄМОВПЛИВОВІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ В ОБРАЗОТВОРЧІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Вихідними теоретичними положеннями у створенні особистісно-орієнтованих програм і педагогічних технологій організації образотворчої діяльності дошкільнят є взаємозв’язок між поняттями «культура» ‒ «мистецтво» ‒ «освіта».

4.9. Ліплення

ЛІПЛЕННЯ

Ліплення розглядається як один з основних різновидів скульптурної техніки, пов’язаної з обробкою м’якого матеріалу ‒ спеціальних сортів глини, пластиліну, воску.

4.8. Нетрадиційні техніки малювання

НЕТРАДИЦІЙНІ ТЕХНІКИ МАЛЮВАННЯ

Малювання пальцями. Малювати можна не лише пальцями, а й усією долонею, кулачком, ребром долоні. Умочити в фарбу і віддруковувати на папері. Особливу увагу слід звертати на рух руки і правильне положення «робочого пальця». Щоб отримати відбиток «крапка» палець піднести вертикально над аркушем, а якщо торкнутися всією фалангою, то матимемо «овал». Щоб отримати різнокольорове зображення, на один палець можна наносити 2-3 фарби.

4.7. Різноманітні види техніки

РІЗНОМАНІТНІ ВИДИ ТЕХНІКИ

Формування уявлень про елементарні основи образотворчої мови невід’ємне від ознайомлення дітей із зображувально-виразними можливостями різноманітних матеріалів та прийомів роботи в тій чи іншій техніці.

4.6. Малювання – основний вид образотворчої діяльності

МАЛЮВАННЯ – ОСНОВНИЙ ВИД ОБРАЗОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Серед різноманітних видів образотворчої діяльності, якими оволодівають діти дошкільного віку, малювання займає провідне місце. Його перевага полягає не тільки в тому, що воно забезпечує можливість відтворення уявлень та вражень про навколишню дійсність, починаючи з перших кроків залучення до цієї діяльності, воно, крім того, покладено в основу всіх інших видів образотворчої діяльності і сприяє успішності оволодіння ними.

4.5. Методи навчання образотворчої діяльності

МЕТОДИ НАВЧАННЯ ОБРАЗОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Традиційно у педагогіці склалися певні класифікації методів. Наприклад, наочні, словесні, практичні. Ця класифікація є адекватною філософській теорії пізнання, згідно з якою процес пізнавання дійсності розгортається від «живого споглядання до абстрактного мислення і від нього ‒ до практики».

4.4. Форми організації образотворчої діяльності

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОБРАЗОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Особистісно-розвивальне спілкування педагога з дитиною спрямовується на розвиток свідомості дитини та залучення її до художньої практики. Художня практика розгортається у формі зображально-образотворчої діяльності. Особливістю зображальної діяльності є навчання дітей основ і принципів зображення предметів, об’єктів, явищ та оволодіння узагальненими способами дій під час зображення, наприклад, дерев, будинків, транспорту, людей. Дітей навчають грамотно і свідомо користуватися приладдям: мольберт, станок для ліплення, ножиці, клей, олівці, фломастери, пензлі тощо. Зображальні навички виступають важливою умовою трансформації  зображальної діяльності в образотворчу. Її головною ознакою є вміння творчо користуватися навичками і діяти в ситуаціях вибору ідеї, формування задуму, вибору зображального матеріалу, способу зображення, виражальних засобів (колір, форма, композиція, ритм, динаміка, декор).

4.3. Види образотворчої діяльності

ВИДИ ОБРАЗОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Дитячу образотворчу діяльність розглядають як ефективну форму художнього засвоєння дітьми навколишньої дійсності, в процесі якої вони зображають предмети і явища, виражають своє ставлення до них. У Коментарі до Базового компонента дошкільної освіти в Україні зазначається, що художньо-практична образотворча діяльність передбачає знання характерних особливостей, специфіки, засобів художньої виразності різних видах образотворчої діяльності:

малювання,

ліплення,

аплікація,

конструювання.

4.2. Види і жанри образотворчого мистецтва

ВИДИ І ЖАНРИ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА

Образотворче мистецтво ‒ види художньої творчості, які відображають візуально сприйняту дійсність.

Тема 4. Методика образотворчої діяльності

№ теми	Назва теми
4.1	Культура, освіта й мистецтво ‒ взаємовпливові чинники розвитку особистості в образотворчій діяльності
4.2	Види і жанри образотворчого мистецтва
4.3	Види образотворчої діяльності
4.4	Форми організації образотворчої діяльності
4.5	Методи навчання образотворчої діяльності
4.6	Малювання – основний вид образотворчої діяльності
4.7	Різноманітні види техніки
4.8	Нетрадиційні техніки малювання
4.9	Ліплення
4.10	Матеріали та устаткування для ліплення
4.11	Аплікація
4.12	Матеріали та устаткування для аплікації
4.13	Конструювання
4.14	Матеріали для конструювання
4.15	Спільна робота закладу дошкільної освіти та сім’ї